转化”，它与元素符文“水系元素亲和”、“水系元素凝聚”构成水平面的圆环，与规则符文“温度调控“、“水的气液两态互转“构成矢状面的圆环。

　　两道圆环垂直交叉，就是次级雾雨术的巫术模型了。

　　毕竟只是0环巫术，这个巫术模型不算复杂。

　　巫师学徒有了冥想经验，对于以多个符文为主体构建三维立体结构，已经有经验了。

　　所以构建巫术模型的难点不在于此，而在于知识。

　　以次级雾雨术为例，巫师学徒想要在识海中构建其巫术模型，首先得理解水的三种状态及其互相转化的机制，其次得知道雾/雨在自然中是如何生成、又如何消散的，最后得明白大雾、浓雾为何会让人看不清周边的环境、致人迷路，雨水对于植物生长的作用与作用机理。

　　很多内容不止需要在书本上学，还得去观察自然现象，分析、总结所得，还需去做实验，亲自模拟，亲身体会。

　　自然现象理解透了，知识充分掌握了，规则符文的勾勒就容易了，巫术模型的构建就顺畅了。

　　次级雾雨术是功能性巫术，没有破坏力，不是必须去巫术试验室才能使用。

　　林克在随身智脑上操作一番，书房立即进入试验模式，开启每学期仅四次免费配额的防护罩。

　　淡淡的光芒笼罩在书房的墙壁、地板、天花板和家具上。

　　没有后顾之忧，林克试着构建了一次次级雾雨术的巫术模型，在意志符文、元素符文、规则符文的勾勒上都没遇到问题，但是两个同心圆环即将垂直交叉成型时，巫术模型突然崩溃了。

　　仔细分析一番失败的原因，林克认为关键在于他缺乏直接观察水蒸发成水蒸气、之后凝聚成雾、成雨的过程。

　　这便无事了，今后多观察几次自然，或者做几次模拟实验就行。

　　接着，林克又拿出刻录了催生术巫术模型的卷轴，用精神力以特定方式将卷轴启封。

　　一个树状三维立体结构慢慢在他识海中浮现。

　　底部形成树根的是意志符文“激活”，组成树干的元素符文是“木系元素亲和”与“木系元素汇聚”，组成树杈的是“萌发”与“生长”。

　　宿舍里没有植物种子，也没有盆栽绿植，所以林克便没有试着构建催生术的巫术模型。

　　有着“大脑封闭术”构建的思维殿堂存在，次级雾雨术和催生术的巫术模型已经被林克彻底记住。

　　这让他不用像其他新血那样，因为无法一次就记住巫术模型，必须在每次学习巫术的时候，一遍又一遍地拿出卷轴，记忆、参照再构建。

　　收好两份卷轴，林克开始每天必做的冥想。

　　日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海。

　　第二天，林克在去教学楼之前，先去了一趟实验楼。

　　刷身份证件开了一间水系的小实验室，林克熟悉了一遍各实验设备的操作流程后，开始了今天的重头戏，雾、雨的形成与消散模拟。

　　一番模拟、观察、分析之后，林克不管收获足不足以让他构建出次级雾雨术的巫术模型，而是转而另开一个木系的小实验室。

　　种子的发芽，植物的生长，同样需要观察、分析。

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